Competenza metacognitiva: quando raccontare diventa imparare meglio

Che cosa accade quando uno studente, al termine di un laboratorio, si ferma a raccontare ciò che ha vissuto? Accade che l’esperienza si approfondisce, si chiarisce, si trasforma. Il quinto giorno di PERFORMARTI è dedicato proprio a questo passaggio: dal fare al comprendere ciò che si è fatto.

Il video e il podcast diventano strumenti centrali non solo per documentare, ma per riflettere. Davanti a una telecamera o a un microfono, i ragazzi e le ragazze sono chiamati a rimettere in ordine pensieri, emozioni, scelte. A dare un nome alle sensazioni. A riconoscere ciò che è stato appreso, anche quando non era immediatamente evidente.

Qui entra in gioco la metacognizione: la capacità di osservare i propri processi di apprendimento, di interrogarsi su come si è imparato, su quali strategie hanno funzionato, su dove si è incontrata una difficoltà e come la si è attraversata. Raccontare diventa così un atto di consapevolezza.

Attraverso il linguaggio audiovisivo, l’esperienza laboratoriale si fa racconto condiviso. Non è più solo qualcosa che è accaduto, ma qualcosa che può essere restituito agli altri, compreso, rielaborato. In questo passaggio si compie un vero salto di qualità: l’apprendimento non si esaurisce nell’attività, ma continua nel tempo.